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DIDATTICA INCLUSIVA NELLA SCUOLA DELL'INFANZIA. Dall’osservazione dei segnali predittivi al potenziamento delle abilità di base nei bambini con Bisogni Educativi Speciali
DIDATTICA INCLUSIVA NELLA SCUOLA DELL'INFANZIA. Dall’osservazione dei segnali predittivi al potenziamento delle abilità di base nei bambini con Bisogni Educativi Speciali
Una guida operativa che spiega come individuare i Bisogni Educativi Speciali – compresi i “campanelli d’allarme” dei DSA – e i Disturbi
Evolutivi Specifici, all’interno della scuola dell’infanzia, e come intervenire attraverso attività ludiche per rafforzare i prerequisiti di
lettura, scrittura e calcolo.
IL VOLUME È ORGANIZZATO IN DUE AREE TEMATICHE:
SEZIONE 1 • I Disturbi Specifici dell’Apprendimento
Questa sezione è organizzata in 3 capitoli:
1. COSA E COME OSSERVARE: fornisce indicazioni per individuare eventuali segnali predittivi dei DSA attraverso l’osservazione dei bambini durante il gioco;
2. COSA FARE - I GIOCHI DI POTENZIAMENTO: propone giochi e schede operative per rafforzare le abilità risultate deboli e fornisce griglie di osservazione per il monitoraggio del percorso di apprendimento;
3. COSA FARE - STRATEGIE FACILITANTI: suggerisce strategie di facilitazione per favorire l’apprendimento e la capacità di concentrazione.
SEZIONE 2 • Altri Disturbi Evolutivi Specifici
Questa sezione approfondisce che cosa sono i Disturbi Evolutivi Specifici (che rientrano nei BES), cioè i Disturbi del linguaggio, il Mutismo selettivo, la Disprassia, il Funzionamento intellettivo
limite (FIL), l’Autismo lieve e l’ADHD.
Per ciascun disturbo viene spiegato:
• CHE COS’È attraverso una sintetica descrizione delle caratteristiche principali;
• COME PROCEDERE per un’osservazione attenta attraverso attività pratiche;
• COME INTERVENIRE utilizzando strategie mirate e schede operative.
La dimensione ludica che caratterizza le attività di osservazione e di potenziamento consente di proporle all’intera sezione, facilitando la costruzione di un clima di inclusione che mette al centro i bambini e sviluppa le molteplici intelligenze e potenzialità dando significato a tutte le esperienze.
$22.37
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Una guida operativa che spiega come individuare i Bisogni Educativi Speciali – compresi i “campanelli d’allarme” dei DSA – e i Disturbi
Evolutivi Specifici, all’interno della scuola dell’infanzia, e come intervenire attraverso attività ludiche per rafforzare i prerequisiti di
lettura, scrittura e calcolo.
IL VOLUME È ORGANIZZATO IN DUE AREE TEMATICHE:
SEZIONE 1 • I Disturbi Specifici dell’Apprendimento
Questa sezione è organizzata in 3 capitoli:
1. COSA E COME OSSERVARE: fornisce indicazioni per individuare eventuali segnali predittivi dei DSA attraverso l’osservazione dei bambini durante il gioco;
2. COSA FARE - I GIOCHI DI POTENZIAMENTO: propone giochi e schede operative per rafforzare le abilità risultate deboli e fornisce griglie di osservazione per il monitoraggio del percorso di apprendimento;
3. COSA FARE - STRATEGIE FACILITANTI: suggerisce strategie di facilitazione per favorire l’apprendimento e la capacità di concentrazione.
SEZIONE 2 • Altri Disturbi Evolutivi Specifici
Questa sezione approfondisce che cosa sono i Disturbi Evolutivi Specifici (che rientrano nei BES), cioè i Disturbi del linguaggio, il Mutismo selettivo, la Disprassia, il Funzionamento intellettivo
limite (FIL), l’Autismo lieve e l’ADHD.
Per ciascun disturbo viene spiegato:
• CHE COS’È attraverso una sintetica descrizione delle caratteristiche principali;
• COME PROCEDERE per un’osservazione attenta attraverso attività pratiche;
• COME INTERVENIRE utilizzando strategie mirate e schede operative.
La dimensione ludica che caratterizza le attività di osservazione e di potenziamento consente di proporle all’intera sezione, facilitando la costruzione di un clima di inclusione che mette al centro i bambini e sviluppa le molteplici intelligenze e potenzialità dando significato a tutte le esperienze.
Informazioni Prodotto
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Spedizioni & Resi
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Una guida operativa che spiega come individuare i Bisogni Educativi Speciali – compresi i “campanelli d’allarme” dei DSA – e i Disturbi
Evolutivi Specifici, all’interno della scuola dell’infanzia, e come intervenire attraverso attività ludiche per rafforzare i prerequisiti di
lettura, scrittura e calcolo.
IL VOLUME È ORGANIZZATO IN DUE AREE TEMATICHE:
SEZIONE 1 • I Disturbi Specifici dell’Apprendimento
Questa sezione è organizzata in 3 capitoli:
1. COSA E COME OSSERVARE: fornisce indicazioni per individuare eventuali segnali predittivi dei DSA attraverso l’osservazione dei bambini durante il gioco;
2. COSA FARE - I GIOCHI DI POTENZIAMENTO: propone giochi e schede operative per rafforzare le abilità risultate deboli e fornisce griglie di osservazione per il monitoraggio del percorso di apprendimento;
3. COSA FARE - STRATEGIE FACILITANTI: suggerisce strategie di facilitazione per favorire l’apprendimento e la capacità di concentrazione.
SEZIONE 2 • Altri Disturbi Evolutivi Specifici
Questa sezione approfondisce che cosa sono i Disturbi Evolutivi Specifici (che rientrano nei BES), cioè i Disturbi del linguaggio, il Mutismo selettivo, la Disprassia, il Funzionamento intellettivo
limite (FIL), l’Autismo lieve e l’ADHD.
Per ciascun disturbo viene spiegato:
• CHE COS’È attraverso una sintetica descrizione delle caratteristiche principali;
• COME PROCEDERE per un’osservazione attenta attraverso attività pratiche;
• COME INTERVENIRE utilizzando strategie mirate e schede operative.
La dimensione ludica che caratterizza le attività di osservazione e di potenziamento consente di proporle all’intera sezione, facilitando la costruzione di un clima di inclusione che mette al centro i bambini e sviluppa le molteplici intelligenze e potenzialità dando significato a tutte le esperienze.
